EPFL-Umfrage: Mehr als 90 Prozent der Studierenden nutzen KI für ihr Studium

Die Ergebnisse der Umfrage

ChatGPT kam Ende 2022 auf den Markt und fand schnell seinen Platz an der EPFL, der Eidgenössischen Technischen Hochschule in Lausanne. Laut EPFL verbreitete sich generative KI unter den Studierenden innerhalb von zwei Jahren. Dazu trugen noch formbare Lerngewohnheiten und eine wachsende Zahl stetig besserer Modelle bei.

Die Umfrage führte eine KI-Arbeitsgruppe durch, die sich aus den Studierendenvertretern der Hochschule zusammensetzt. Sie wurde im vergangenen Winter an rund 12,00 Bachelor- und Masterstudierende verschickt (die Zahl steht so in der Quelle). Die Gruppe erhielt 359 Antworten aus einer repräsentativen Stichprobe der verschiedenen Studienfächer und Studienstufen.

Über 90 Prozent der EPFL-Studierenden nutzen KI für ihr Studium. Laut EPFL betrachten sie sie vor allem als Lernwerkzeug und als schnellen, einfachen Weg, ihre Arbeitslast zu verringern. Genannt wurden unter anderem diese Aufgaben:

• Lernzeit planen
• Notizen anfertigen
• Aufgaben für Lehrveranstaltungen erledigen
• aus Fehlern lernen
• Probeprüfungen absolvieren
• Stress bewältigen

Rund drei Viertel dieser Nutzer halten KI für wirksam, um Kursinhalte zu erklären, zwei Drittel für wirksam beim Lösen wöchentlicher Hausaufgaben.

Unterschiede nach Studienfach und Nutzung außerhalb der Lehre

Wie Studierende KI einsetzen, hängt vom Studienfach ab. Laut EPFL gehen Informatikstudierende fortgeschrittener vor, während Mathematikstudierende den statistischen Vorhersagen der Modelle skeptischer gegenüberstehen.

Außerhalb des Studiums ist die Nutzung begrenzter. 40 Prozent der Befragten setzen KI außerhalb ihres Studiums nicht ein. Von den 60 Prozent, die es tun, nutzen sie vor allem, "um Antworten auf Fragen zu erhalten, die im Laufe des Tages auftauchen".

Die Umfrage fragte auch nach dem Druck, KI zu nutzen. 85 Prozent der Studierenden gaben an, wenig oder gar keinen Druck zu spüren. 60 Prozent sagten, eine Lehrperson habe sie zur Nutzung ermutigt, und bei einem Drittel dieser Lehrenden erläuterten diese auch, wie sich die Technologie auf verschiedene Fachgebiete auswirkt.

Sorgen um das Lernen und um Werte

Die EPFL weist darauf hin, dass die Nutzung von KI als Lernwerkzeug nicht garantiert, dass Studierende sie richtig einsetzen. In diesem Jahr veröffentlichte CAPE zwei Handbücher, die Studierende fragen, ob KI ihnen beim Lernen hilft oder das Lernen für sie übernimmt.

"Unsere größte Sorge ist, dass Studierende kognitive Aufgaben delegieren, also einen Teil der geistigen Anstrengung an ein Programm oder eine Maschine auslagern", sagt Olga Kasatkina, Forscherin und Lehrberaterin bei CAPE. "Wir haben noch nicht genug Erfahrung mit KI, um zu beurteilen, wie sie den Lernprozess beeinflusst."

Die Umfrage deutet darauf hin, dass Studierende KI recht nüchtern betrachten. Sie erkennen ihre Stärken und ihr Potenzial als leistungsfähiges Werkzeug bei richtiger Anwendung. Zugleich sorgen sie sich um Verzerrungen, um Missbrauchsmöglichkeiten, etwa polarisierende Debatten, Eingriffe in die Privatsphäre oder Verstöße gegen die IT-Sicherheit, sowie um die schädlichen sozialen und ökologischen Folgen. Ein von der EPFL zitierter Kommentar eines Studierenden beschreibt ein Dilemma zwischen dem Nutzen von KI beim Verständnis von Mathematik und dem Wunsch, ihren Energieverbrauch und ihre Umweltauswirkungen zu vermeiden.

Was das für die Lehre bedeutet

Kommentare der Studierenden legen nahe, dass die Lehrenden der EPFL der Technologie überwiegend offen gegenüberstehen. Sie akzeptieren ihren Einsatz in der Lehre und zu Anschauungszwecken, sofern er informiert, transparent, maßvoll und verantwortungsbewusst erfolgt.

Für die Hochschule deuten die Ergebnisse auf eine weit verbreitete, aber überwiegend zielgerichtete Nutzung hin. Offen bleibt, wie CAPE es formuliert, wie sich diese Nutzung auf das Lernen auswirkt, was die Hochschule derzeit noch nicht beurteilen kann.