Bar-Ilan University testet KI-Agenten, der Studierenden beim Nacharbeiten verpasster Vorlesungen hilft
Die israelische Bar-Ilan University hat auf ihrer Lernplattform Moodle einen KI-Agenten erprobt, mit dem Studierende Kursmaterialien durchsuchen und zusammenfassen sowie ihr Wissen per Quiz testen können. Laut Microsoft umfasste der Pilot 71 Kurse und rund 2.400 Studierende. Nun soll der Agent weitere 100 Kurse erreichen.
- Die Bar-Ilan University testet seit Februar einen KI-Agenten auf Moodle, der 71 Kurse und rund 2.400 Studierende umfasst.
- Der Agent wurde von KPMG und OpenApp mit Microsoft Copilot Studio entwickelt und läuft auf Azure AI Services.
- Er antwortet ausschließlich auf Basis von Kursmaterial, das Lehrende hochgeladen haben, und unterstützt Hebräisch, Arabisch und Englisch.
- Im ersten Semester 2026/27 erhalten weitere 100 Kurse den Agenten.
- Ein Dozent berichtet von einem um drei Prozentpunkte höheren Notendurchschnitt bei den Abschlussprüfungen, verweist aber auf einen möglicherweise stärkeren Jahrgang.
Ein Lernwerkzeug, das auf Kursmaterial basiert
Im Februar startete die Bar-Ilan University (BIU) den Pilotbetrieb des Agenten auf Moodle. Er beantwortet Anfragen in natürlicher Sprache und macht aus der großen Menge an Kursinhalten eine Lernhilfe. Laut Microsoft basiert er auf Azure AI Services und wurde von KPMG und OpenApp mit Microsoft Copilot Studio entwickelt.
Der Agent stützt sich ausschließlich auf Material, das die Lehrenden der BIU hochgeladen haben. Dazu zählen aufgezeichnete Vorlesungen, Transkripte, Präsentationen und Fachartikel. Studierende können ihn bitten, sich auf ein in einer Vorlesung erwähntes Thema zu konzentrieren, Zusammenfassungen zu erstellen und sich mit der Quizfunktion selbst abzufragen. Er läuft in der sicheren Microsoft-Azure-Umgebung der Universität und steht auf Hebräisch, Arabisch und Englisch zur Verfügung.
Die BIU ist eine der führenden öffentlichen Forschungsuniversitäten Israels und hat in Ramat Gan bei Tel Aviv mehr als 20.000 Studierende. Im ersten Semester des Studienjahres 2026/27, das im Oktober begann, soll der Agent in weiteren 100 Kursen eingeführt werden.
Die Sicht einer Studentin: vom Aufholen zum aktiven Lernen
Yarden Shay, die Kriminologie und Psychologie studiert, verpasste im vergangenen Jahr in ihrem ersten Semester einige Veranstaltungen. In den Vorlesungen ging es um rechtliche Verantwortung, eines von 22 Modulen im ersten Studienjahr. Mitschriften auszuleihen und gleichzeitig täglich sechs bis acht Stunden neuer Vorlesungen zu verfolgen, sei schwierig gewesen. „Es ist wie eine Lücke, die mit der Zeit immer größer wird“, sagt sie.
Heute verbringt sie keine Stunden mehr damit, Kommilitonen um Notizen zu bitten. Außerdem nutzt sie den Agenten, der als blaue Roboter-Eule dargestellt wird, als Lernhilfe. Er fragt sie mit Multiple-Choice- und offenen Fragen ab und sagt ihr, ob eine Antwort richtig oder falsch ist und warum. Inzwischen lernt sie nach den Vorlesungen etwa drei Stunden täglich, zuvor waren es fünf bis sechs. Das Tool habe sie selbstständiger gemacht, sagt sie, und andere Studierende hätten nach den Zusammenfassungen gefragt, die sie mit dessen Hilfe erstellt hat.
Die Sicht eines Dozenten: dem Bot beibringen, was er lehren soll
Eliyahu Biton, praktizierender Anwalt und seit 2017 Dozent an der BIU, half vor dem Start beim Testen des Agenten. Er leitet Online-Kurse zu Gesundheitsrecht und Ethik für Studierende der medizinischen Bildgebung und überarbeitete für den Pilot seine Unterlagen. Dafür fütterte er den Agenten mit den Transkripten aller seiner Videovorlesungen und erweiterte die Stichpunkte auf seinen Folien um Forschungsarbeiten und Lektüreempfehlungen. Anschließend prüfte er die Antworten, bis er mit deren Genauigkeit zufrieden war.
„Wenn der Bot mein Assistent sein soll, muss ich ihm etwas beibringen“, sagt er. Er berichtet von weniger Routine- und Organisationsfragen und davon, dass die Studierenden vor Prüfungen weniger nervös seien. Statt nur alte Klausurfragen hochzuladen, lässt er die Studierenden den Bot nun Probeklausuren erstellen.
Bei den Abschlussprüfungen im August lag der Durchschnitt unter seinen rund 50 Studierenden drei Prozentpunkte höher als in den Vorjahren. Biton räumt ein, dass dies auch an einem überdurchschnittlich guten Jahrgang liegen könnte.
Was das für die Lehre bedeutet
Biton hält weiterhin vier- bis sechsmal im Jahr 90-minütige Sitzungen mit seinen Studierenden ab, um ein Kursthema zu vertiefen. Seine Rolle verschiebe sich von der reinen Lehre hin zur Mentorenschaft. „Wissen ist nicht mehr das Problem“, sagt er und fügt hinzu, dass er Studierende besser als ein Chatbot dabei anleiten könne, wie man lernt und reale Herausforderungen angeht.
Shay sieht den Agenten als Ergänzung. „Er begleitet den Dozenten, er ersetzt ihn nicht“, sagt sie. Das Beispiel der BIU legt nahe, dass die Qualität solcher Werkzeuge davon abhängt, dass Lehrende die Materialien, auf die der Agent zugreift, aufbereiten und prüfen.
