UNESCO prüft Six Pillars Framework auf der Digital Learning Week auf KI-Tauglichkeit

Ein Framework auf dem Prüfstand

Das Digital Transformation Collaborative (DTC) ist eine technologische Untergruppe der Global Education Coalition der UNESCO. Am UNESCO-Hauptsitz in Paris brachte es politische Entscheidungsträger, Bildungspartner und Praktiker zu einem Strategy Lab zusammen. Die zentrale Frage lautete laut UNESCO, was KI verändert und ob das Six Pillars Framework des DTC noch geeignet ist, darauf zu reagieren.

Die Sitzung befasste sich damit, wie Bildungssysteme auf die wachsenden Chancen und die größer werdenden Lücken durch KI reagieren können. Betont wurden zudem ethische Steuerung und Sicherheit sowie die Unterstützung, die Lehrkräfte brauchen, um sich kritisch mit der Technologie auseinanderzusetzen, während sich ihre Rolle wandelt.

Nach Darstellung der UNESCO behandelte die Diskussion KI als bewegliches Ziel. Zugang allein genüge nicht mehr. Drängender seien Fragen nach Qualität, Kapazitäten und Widerstandsfähigkeit sowie danach, wem KI-Systeme gehören, wer sie nutzt und wer von ihnen profitiert.

Chancen, Risiken und die Rolle der Lehrkräfte

Die Teilnehmenden verwiesen auf das Potenzial von KI über das Klassenzimmer hinaus. Barrierefreie und inklusive Werkzeuge könnten die Möglichkeiten für Lernende mit Behinderungen erweitern, hieß es, und jungen Menschen mehr Eigenständigkeit geben, Herausforderungen in ihren eigenen Gemeinschaften anzugehen. Als Beispiele wurden Klimaschutz, der Erhalt indigener Sprachen und der Schutz natürlicher Ressourcen im Amazonasgebiet genannt.

KI zwingt Bildungssysteme zudem, gängige Ansätze zu überdenken. Laut UNESCO wurde am häufigsten die Sorge geäußert, ob Lehrkräfte über die Kompetenzen und die Ausbildung verfügen, KI ethisch und verantwortungsvoll einzusetzen, dieses Wissen in die Unterrichtspraxis zu tragen und an die Schülerinnen und Schüler weiterzugeben.

Sechs Säulen, sechs Gruppen

Sechs parallele Gruppen nahmen sich jeweils eine Säule vor und fragten, wie KI sie umgestaltet.

• Inhalte und Lösungen: Qualität und Offenheit KI-gestützter Plattformen, Abstimmung auf Lehrpläne, Leistungsbewertung und Zertifizierung sowie die Rolle von Eltern und Betreuungspersonen.
• Kompetenzen und Kultur: zukunftsfähige Fähigkeiten, sich verschiebende Kompetenzen und Denkweisen, kritisches Denken und die Einbindung der Gemeinschaft in die Gestaltung von KI im Bildungswesen.
• Konnektivität und Infrastruktur: der Schritt über den bloßen Zugang hinaus, mit der Forderung, KI zu einer systemweiten Fähigkeit zu machen, die gemeinsam auf offenen Daten und Modellen aufbaut und Skaleneffekte über Schulen hinweg nutzt.
• Kosten und Nachhaltigkeit: die Langlebigkeit von Geräten, das Risiko, dass KI bestehende Ungleichheiten vertieft, und die Notwendigkeit, Schülerinnen und Schülern Nachhaltigkeit selbst zu vermitteln.
• Daten und Evidenz: ob Daten gut, erfasst, nachvollziehbar und transparent sind, ob KI die Lernergebnisse verbessert und Kreativität fördert und wer Verantwortung trägt, wenn sie es nicht tut.
• Koordination und Führung: eine stärkere staatliche Verantwortung bei Erforschung und Entwicklung von KI-Werkzeugen sowie mehr Kohärenz in einem Sektor, der mit mehreren, konkurrierenden Technologieanbietern arbeitet.

Wie es weitergeht

Die Ergebnisse des Strategy Lab fließen direkt in den KI-Arbeitsstrang des DTC ein. Laut UNESCO sollen sie die Weiterentwicklung des Six Pillars Framework und des Fragebogens zur Reifegradbewertung prägen.

Die Diskussionen werden bei der Jahrestagung der Global Education Coalition im März 2027 in einer eigenen Sitzung fortgesetzt. Für Bildungsministerien und Praktiker zeigt die Übung, dass das Framework mit Blick auf KI überarbeitet wird, mit Schwerpunkten auf Lehrerfortbildung, Verantwortung für Ergebnisse, staatlicher Beteiligung an der Entwicklung von Werkzeugen und der Koordination konkurrierender Anbieter.